这是何志永关心的。
脑插技术其实是一把双刃剑，用的好，就是促进科学发展的锋利之刃；用的不好，就是很大的阻碍，甚至会影响几代人的思维结构。
“已经做好了限制，只能输入经过编辑的基础性背诵知识，而且只能对心智发育成熟人进行此类技术。”
周怀仁知道这件事很重要，特地找了所有的社会科学家，人类学家等专业人士来进行了详细的论证。
最终的得出了结论。
“对0～12岁的孩子来说，我们主要施行快乐教育，在12～18岁开始转成逻辑和创造性思维训练，并且脑插技术只能对心理年龄在16岁以上的人进行。”
在以后的教育体系中，孩子一开始就从教育中被发现自己生来就有的特长和优势，然后在第一阶段进行培养。
到了第二阶段，则是开始对对方精通的领域开始专门教育，等到对方心理年龄达到16岁后，则是用脑插技术，将一些挑选的基本知识传给他。
专精一门，掌握多门基础知识，这是一个普通成绩的星际地球文明个体。
依靠脑插技术，然后做到了精通多门，这是以后成绩优异的星际地球文明个体。
相信在脑插技术的帮助下，接下来星际地球文明会有一个科技发展的飞跃。
特别是教育所需要的时间，也在极速的缩短，人类可以获取更多的知识和掌握更多的门类。
毕竟科技发展到现在，细分下来，已经不可能出现那种同时精通跨学科领域的人才了，这也对一些需要跨学科才能联合造成的项目造成了很大的困扰。新
但是脑插技术的出现会完全改变这一状态。
以后精通多门学科的人才会经常出现的！
更何况这还只是脑插技术，根据智能所对大脑的研究进度，对于人脑智能的开发现在已经到了一个客观的地步。
特别是在实验中，大鼠的大脑活跃度甚至已已经超过了百分之七十！
恒河猴的大脑活跃度达到了罕见的百分五十，被试验的那只恒河猕猴，甚至能够进行复杂的逻辑思考，已经可以算是一个“智慧生物”了！
恒河猕猴，是生物试验的常用选择。作为灵长类动物，它是人类的近属动物，在组织结构、生理和代谢功能等反面同人类相似，最易解决人类相似的疾病及其发病机制。因此有些人类的试验，会最先选择在猕猴上做实验才能继续进行。
而人脑开发技术，又是要直接作用于人脑技术，因此它的前期验证工作必须要慎之又慎才行。
好在进展已经有了。
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